Kostenlose AI Prompt-Templates für Studenten: 20 Copy-Paste-Prompts zum Lernen, Schreiben und für die Prüfungsvorbereitung

Erstelle einen Satz Karteikarten, um mir bei der Prüfungsvorbereitung zu helfen.

Fach: [z.B. "Organische Chemie"]
Thema: [z.B. "Funktionelle Gruppen und ihre Reaktionen"]
Niveau: [z.B. "drittes Semester Bachelor"]
Anzahl Karten: [z.B. 25]
Was ich schon gut verstehe: [z.B. "Ich kenne die Grundstrukturen, verwechsle aber die Reaktionen"]
Prüfungsformat: [Multiple Choice / Kurzantwort / Essay / gemischt]

Für jede Karteikarte:
- VORDERSEITE: Eine Frage, die Verständnis testet, nicht nur auswendig Gelerntes
- RÜCKSEITE: Klare, knappe Antwort mit einer Gedächtnisstütze (Eselsbrücke, Analogie oder visuelle Hilfe)

Mische diese Fragetypen:
- Definitionsfragen (Was ist X?)
- Vergleichsfragen (Wie unterscheidet sich X von Y?)
- Anwendungsfragen (Wann würdest du X statt Y verwenden?)
- "Warum"-Fragen (Warum passiert X?)

Mach sie nicht zu einfach. Wenn ich antworten kann, ohne nachzudenken, hilft mir die Karte nicht beim Lernen. Baue 3-4 knifflige Fragen ein, die auf typische Missverständnisse abzielen.

Ich tu mich schwer, [Konzept] zu verstehen. Erkläre es mir mit der Feynman-Technik.

Fach: [z.B. "Volkswirtschaftslehre"]
Konzept: [z.B. "Preiselastizität von Angebot und Nachfrage"]
Mein bisheriges Verständnis: [beschreib, was du denkst zu wissen, auch wenn es falsch ist — das hilft bei der gezielten Erklärung]
Was mich konkret verwirrt: [z.B. "Ich verstehe nicht, warum manche Güter unelastisch sind und wie man das vorhersagen kann"]

Erkläre es so:
1. Starte mit einer einfachen Analogie aus dem Alltag
2. Baue darauf auf — füge Komplexität Schicht für Schicht hinzu
3. Wenn du einen Fachbegriff einführst, definiere ihn sofort mit der Analogie
4. Nach der Erklärung gib mir eine Testfrage, um zu prüfen, ob ich es wirklich verstanden habe
5. Wenn es typische Missverständnisse gibt, liste sie auf und erkläre, warum sie falsch sind

Halte die Sprache einfach. Ich muss nicht schlau klingen — ich muss es wirklich verstehen.

Hilf mir, einen Lernplan für meine anstehenden Prüfungen zu erstellen.

Prüfungen:
1. [Fach] — [Datum] — [Schwierigkeit für dich: leicht/mittel/schwer]
2. [Fach] — [Datum] — [Schwierigkeit]
3. [Fach] — [Datum] — [Schwierigkeit]
[Weitere bei Bedarf]

Heutiges Datum: [heute]
Stunden, die ich pro Tag lernen kann: [realistische Zahl — nicht die Wunschvorstellung]
- Wochentags: [Stunden] (verfügbar von [Uhrzeit] bis [Uhrzeit])
- Wochenenden: [Stunden]
Tage, an denen ich definitiv nicht lernen kann: [auflisten]
Mein schwächstes Fach: [welches]
Mein Lernstil: [z.B. "Ich fokussiere am besten in 25-Minuten-Pomodoro-Blöcken", "Ich brauche Abwechslung, sonst schalte ich ab", "Ich lerne morgens besser"]

Erstelle mir:
1. Einen Tag-für-Tag-Plan von jetzt bis zur letzten Prüfung
2. Mehr Zeit für schwerere/schwächere Fächer, weniger für die, in denen ich fit bin
3. Spaced Repetition: vorher gelerntes Material alle 3-4 Tage wiederholen
4. Puffertage vor jeder Prüfung für die Endwiederholung
5. Mindestens 1 Ruhetag pro Woche (Burnout killt die Leistung)

Format als einfache Tabelle: Datum | Zeitblock | Fach | Worauf fokussieren

Ich muss einen Text für mein Seminar lesen und verstehen. Hilf mir, mich aktiv damit auseinanderzusetzen, statt einfach alles zu markieren.

Fach: [z.B. "Politikwissenschaft"]
Text: [paste die Passage, oder beschreibe die Lektüre — Titel, Autor, Kapitel]
"""
[Text hier einfügen, wenn nicht zu lang, oder die Kernargumente zusammenfassen]
"""

Aufgabe/Zweck: [z.B. "Ich muss das morgen im Seminar diskutieren", "Das ist Hintergrund für meine Hausarbeit"]

Hilf mir so:
1. Vor-Lese-Fragen: Gib mir 3 Fragen, die ich VOR dem Lesen im Kopf haben soll (das bereitet mein Gehirn vor, nach Antworten zu suchen)
2. Kernargumente: Was behauptet der Autor eigentlich? Fasse die These und die Hauptargumente zusammen
3. Kritische Fragen: 5 Fragen, die ein guter Student zu diesem Text stellen würde:
   - Wo ist die Argumentation am schwächsten?
   - Welche Annahmen macht der Autor?
   - Welche Belege fehlen?
   - Wie würde jemand widersprechen?
   - Wie verbindet sich das mit [anderem Thema, das wir behandelt haben]?
4. Diskussionsvorbereitung: 2 Punkte, die ich im Seminar einbringen kann und die zeigen, dass ich mich wirklich mit dem Text beschäftigt habe (nicht nur "Ich stimme dem Autor zu")
5. Ein Absatz-Zusammenfassung, die ich in eigenen Worten schreiben kann, um mein Verständnis zu bestätigen

Hilf mir, eine Gliederung für meine Hausarbeit zu erstellen.

Aufgabenstellung: [paste die vollständige Fragestellung von deinem Dozenten]
Kurs: [z.B. "Einführung in die Philosophie"]
Wortanzahl: [geforderte Länge]
Geforderte Quellen: [wie viele, welche Art — Fachzeitschriften, Bücher, Primärquellen?]
Meine vorläufige These: [dein bester Versuch eines Hauptarguments — auch wenn grob]
Quellen, die ich schon gefunden habe: [liste 2-3 Quellen und was sie argumentieren]

Erstelle eine Gliederung mit:
1. Einleitung
   - Hook (nicht "Seit Anbeginn der Zeit..." — etwas Konkretes und Interessantes)
   - Kontext: 2-3 Sätze, die die Debatte/Frage einrahmen
   - These: klar, diskutierbar, spezifisch
2. Hauptteile (so viele wie nötig für meine Wortanzahl)
   - Für jeden Absatz: Themensatz, Kernbeleg/Zitat, Analyserichtung, Gegenargument falls passend
3. Gegenargument-Abschnitt
   - Stärkster Einwand gegen meine These
   - Wie ich darauf antworte (nicht einfach abtun — ernsthaft auseinandersetzen)
4. Schluss
   - These im Licht der Belege neu formulieren
   - Breitere Implikationen ("Na und? Warum ist das wichtig?")

Wichtig: Das ist eine GLIEDERUNG, kein Entwurf. Die Hausarbeit schreibe ich selbst. Gib mir die Struktur und Richtung, nicht die Sätze.

Ich habe eine These für meine Arbeit, aber ich glaube, die braucht noch Feinschliff. Hilf mir, sie zu stärken.

Meine aktuelle These: "[paste deine These]"
Aufgabenstellung: [was die Arbeit adressieren soll]
Kursniveau: [Einführung / Hauptseminar / Master]

Bewerte meine These nach diesen Kriterien:
1. Ist sie diskutierbar? (Könnte jemand widersprechen? Wenn alle zustimmen würden, ist es keine These)
2. Ist sie spezifisch? (Macht sie eine klare Behauptung oder bleibt sie vage?)
3. Ist der Umfang richtig? (Kann ich das tatsächlich in [Wortanzahl] Wörtern belegen, oder ist es zu breit/eng?)
4. Beantwortet sie die Aufgabenstellung direkt?

Dann gib mir:
- Version A: Meine These verfeinert und verbessert
- Version B: Eine stärkere Version, die eine mutigere Position einnimmt
- Version C: Die These des Gegenarguments (damit ich sicher sein kann, dass meine wirklich diskutierbar ist)

Erkläre für jede Version, was anders ist und warum es besser ist.

Hilf mir einzuschätzen, ob diese Quelle gut genug für meine wissenschaftliche Arbeit ist.

Quelle:
- Titel: [Titel]
- Autor(en): [Namen]
- Publikation: [Zeitschrift, Verlag oder Website]
- Erscheinungsjahr: [Jahr]
- Typ: [Zeitschriftenartikel / Buch / Nachrichtenartikel / Blogpost / Bericht / Website]
- URL oder DOI: [falls vorhanden]

Thema meiner Arbeit: [worüber ich schreibe]
Geforderte Quellentypen: [z.B. "nur peer-reviewte Zeitschriftenartikel" oder "jede glaubwürdige Quelle"]

Bewerte:
1. Glaubwürdigkeit: Ist der Autor qualifiziert? Ist die Publikation seriös? Ist das peer-reviewed?
2. Aktualität: Ist die Quelle aktuell genug für mein Thema? (Hinweis, wenn sich das Feld seit der Veröffentlichung deutlich verändert hat)
3. Relevanz: Wie direkt adressiert diese Quelle mein Thema?
4. Voreingenommenheit: Hat der Autor offensichtliche Bias? Ist die Publikation für eine bestimmte Ausrichtung bekannt?
5. Umfang: Ist das eine Primär- oder Sekundärquelle? Wie tief geht sie?

Gesamtbewertung: Starke Quelle / Akzeptabel / Schwach — Mit Vorsicht verwenden / Nicht verwenden

Wenn sie schwach ist, schlage vor, nach welcher Art von Quelle ich stattdessen suchen sollte.

Ich muss eine Information aus einer Quelle in meiner Arbeit verwenden, ohne zu plagiieren. Hilf mir, korrekt zu paraphrasieren und zu zitieren.

Die Originalpassage:
"""
[Paste die Passage, die du referenzieren willst]
"""

Quellendetails:
- Autor(en): [Namen]
- Titel: [Titel]
- Jahr: [Jahr]
- Seitenzahl: [falls zutreffend]
- Geforderte Zitierweise: [APA 7 / MLA 9 / Chicago / Harvard / nach Vorgabe des Dozenten]

Liefere:
1. Eine korrekte Paraphrase — gleiche Ideen, komplett andere Formulierung UND Satzstruktur (nicht nur Synonyme tauschen)
2. Einen korrekten In-Text-Nachweis für die Paraphrase
3. Ein Beispiel, wie man ein direktes Zitat aus dieser Passage verwendet (mit korrektem Nachweis)
4. Den vollständigen Eintrag im Literaturverzeichnis
5. Ein Beispiel für eine Signalphrase ("Laut Schmidt (2024)..." oder "Schmidt (2024) argumentiert, dass...")

Wichtig: Die Paraphrase sollte Verständnis der Idee zeigen, nicht nur die Originalwörter umstellen. Wenn ein Dozent beide nebeneinanderlegt, sollten sie NICHT ähnlich aussehen.

Ich muss diese Aufgabe lösen und die Methode wirklich verstehen, nicht nur die Antwort bekommen.

Fach: [z.B. "Analysis", "Physik", "Statistik"]
Aufgabe:
"""
[Paste die vollständige Aufgabe, inklusive aller gegebenen Werte oder Bedingungen]
"""

Mein bisheriger Versuch: [beschreibe, was du versucht hast, oder sage "Ich weiß nicht, wo ich anfangen soll"]
Was mich konkret verwirrt: [z.B. "Ich weiß nicht, welche Formel ich nehmen soll" oder "Nach Schritt 3 verliere ich den Faden"]

Führe mich so durch:
1. Identifiziere, was wir suchen und welche Informationen wir haben
2. Nenne das Konzept oder die Methode, die wir verwenden (und erkläre kurz, warum diese Methode und nicht eine andere)
3. Löse Schritt für Schritt — zeig jeden Schritt, nicht nur die Sprünge
4. Erkläre bei jedem Schritt, WARUM wir das tun (nicht nur WAS)
5. Endantwort mit Einheiten (falls zutreffend)
6. Schneller Plausibilitätscheck — ergibt die Antwort Sinn? Wie kann ich sie überprüfen?

Nach dem Lösen:
- Gib mir eine ähnliche Übungsaufgabe (andere Zahlen, gleiche Methode)
- Zeig mir nur den Ansatz und lass mich versuchen, sie zu lösen, bevor du die Antwort verrätst

Hilf mir, mein Laborprotokoll zu schreiben. Ich habe die Rohdaten und Beobachtungen — ich brauche Hilfe bei der Strukturierung und Analyse.

Kurs: [z.B. "Allgemeine Chemie"]
Versuch: [was du gemacht hast]
Hypothese: [was du vorhergesagt hast]
Rohdaten:
"""
[Paste deine Messwerte, Beobachtungen oder Datentabellen]
"""

Was tatsächlich passiert ist: [kurze Beschreibung der Ergebnisse, inklusive Unerwartetem]
Geforderte Abschnitte: [liste auf, was dein Dozent verlangt — meistens: Zusammenfassung, Einleitung, Methoden, Ergebnisse, Diskussion, Fazit]

Hilf mir bei:
1. Ergebnis-Abschnitt: Rohdaten in saubere Tabellen bringen und Trends beschreiben
2. Berechnungen: Führe mich durch nötige Berechnungen (prozentualer Fehler, Mittelwerte, statistische Tests)
3. Diskussion: Hilf mir, die Ergebnisse zu interpretieren
   - Unterstützen oder widerlegen die Ergebnisse meine Hypothese?
   - Welche Fehlerquellen könnten Abweichungen erklären?
   - Wie vergleichen sich meine Ergebnisse mit theoretischen/erwarteten Werten?
4. Fazit: 3-4 Sätze, die zusammenfassen, was gelernt wurde

Schreib NICHT die Einleitung oder den Methoden-Abschnitt für mich — die beschreiben, was ich tatsächlich gemacht habe, und sollten in meinen eigenen Worten sein. Hilf mir nur bei der Datenanalyse und Interpretation.

Erstelle ein umfassendes Formelblatt für meine anstehende Prüfung.

Fach: [z.B. "Physik 1 — Mechanik"]
Themen in der Prüfung:
- [Thema 1, z.B. "Kinematik"]
- [Thema 2, z.B. "Newton'sche Gesetze"]
- [Thema 3, z.B. "Arbeit, Energie, Leistung"]
- [Thema 4, z.B. "Impuls und Stöße"]
- [Weitere bei Bedarf]

Für jedes Thema:
1. Alle relevanten Formeln mit klaren Variablendefinitionen
2. Einheiten für jede Variable
3. Wann man welche Formel verwendet (das Szenario oder die Bedingung)
4. Typische Stolperfallen (z.B. "denk daran, in SI-Einheiten umzurechnen", "gilt nur bei konstanter Beschleunigung")

Format:
- Nach Thema gruppiert mit klaren Überschriften
- Einheitliche Notation verwenden
- Formeln fett, die am häufigsten drankommen
- Oben eine "Quick Reference"-Box mit den 5 wichtigsten Formeln über alle Themen

Wenn mein Dozent einen Spickzettel in der Prüfung erlaubt, sollte das alles sein, was ich auf einer Seite brauche.

Hilf mir, eine Concept Map zu erstellen, die die Ideen aus meinem Kurs verbindet.

Kurs: [z.B. "Kognitive Psychologie"]
Themenbereich: [z.B. "Gedächtnis — von der Enkodierung bis zum Abruf"]
Schlüsselkonzepte, die ich einbauen muss:
- [Konzept 1, z.B. "sensorisches Gedächtnis"]
- [Konzept 2, z.B. "Kurzzeitgedächtnis"]
- [Konzept 3, z.B. "Langzeitgedächtnis"]
- [Konzept 4, z.B. "Enkodierungsspezifität"]
- [Konzept 5, z.B. "Abrufhinweise"]
- [Weitere hinzufügen]

Erstelle eine Concept Map, die:
1. Zeigt, wie jedes Konzept mit den anderen verbunden ist (mit beschrifteten Beziehungspfeilen)
2. Verwandte Konzepte gruppiert
3. Hierarchie zeigt (breitere Konzepte oben, spezifische Beispiele unten)
4. Kurze Definitionen neben jedem Konzept enthält
5. Die Verbindungen hervorhebt, die am wahrscheinlichsten in der Prüfung drankommen

Format als strukturierte Textgliederung (da wir hier nicht zeichnen können):
- Einrückung für Hierarchie
- Pfeile (→) für Beziehungen
- Jeden Pfeil mit dem Beziehungstyp beschriften (z.B. "ist eine Art von", "verursacht", "wird gespeichert in")

Erstelle eine Probeklausur, die die echte Prüfung simuliert.

Kurs: [z.B. "Einführung in die Makroökonomie"]
Prüfung deckt ab: [Themen und Kapitel auflisten]
Prüfungsformat:
- [X] Multiple-Choice-Fragen
- [X] Kurzantwort-Fragen
- [X] Essay/Langform-Fragen
- [Rechenaufgaben, falls zutreffend]
Zeitlimit: [Dauer der echten Prüfung]
Stil des Dozenten: [z.B. "fokussiert auf Anwendung statt Definitionen", "liebt Trickfragen zu Spezialfällen", "immer eine Grafik-Interpretations-Aufgabe dabei"]

Für Multiple Choice:
- Plausible Distraktoren einbauen (falsche Antworten sollten die typischen Fehler sein, die Studenten wirklich machen)
- Mindestens 3 Fragen, die Konzeptanwendung erfordern, nicht nur Definitionenwissen

Für Kurzantworten:
- Die Konzepte anvisieren, die am wahrscheinlichsten in der Prüfung drankommen
- Jeweils 2-4 Sätze erfordern

Für Essay:
- Eine Frage wählen, die mehrere Themen verbindet (Dozenten lieben Synthesefragen)
- Bewertungskriterien mitliefern, damit ich weiß, wie eine gute Antwort aussieht

Den Lösungsschlüssel SEPARAT am Ende liefern — ich will die Klausur erst schreiben, dann prüfen.

Frag mich zu [Fach/Thema] ab und finde heraus, wo mein Verständnis zusammenbricht.

Fach: [z.B. "Organische Chemie"]
Thema: [z.B. "Reaktionsmechanismen — SN1, SN2, E1, E2"]
Was ich glaube gut zu können: [z.B. "Ich kann SN2-Reaktionen ziemlich einfach erkennen"]
Wo ich mir unsicher bin: [z.B. "Ich verwechsle E1- und E2-Bedingungen"]

Starte mit 5 Fragen, von Basic bis Advanced. Nachdem ich jede beantwortet habe:
1. Sag mir, ob ich richtig oder falsch liege
2. Wenn falsch, erkläre die richtige Antwort und warum ich wahrscheinlich verwirrt war
3. Wenn richtig, merke an, ob mein Gedankengang solide war oder ich Glück hatte

Nach 5 Fragen:
- Identifiziere meine Schwachstellen (konkrete Konzepte, nicht nur "du musst mehr lernen")
- Gib mir 3 gezielte Übungsfragen für jeden schwachen Bereich
- Schlage konkrete Dinge vor, die ich wiederholen sollte (Lehrbuchabschnitte, Aufgabentypen, Eselsbrücken)

Sei ehrlich über meine Leistung. "Super gemacht!" wenn ich struggel, hilft mir nicht bei einer Prüfung, die mich nicht nach Effort benotet.

Ich habe eine Übungsantwort geschrieben. Bewerte sie so, wie mein Dozent es tun würde.

Kurs: [z.B. "Politische Philosophie"]
Frage:
"""
[Paste die Prüfungsfrage]
"""

Meine Antwort:
"""
[Paste deine Antwort]
"""

Bewertungskriterien (falls dein Dozent welche gegeben hat): [paste die Rubrik, oder sage "Standard-Essay-Bewertung"]
Punktzahl: [z.B. "20 Punkte wert"]

Bewerte:
1. Inhaltliche Korrektheit — Sind meine Fakten und Konzepte richtig?
2. Argumentationsqualität — Ist mein Gedankengang logisch und gut belegt?
3. Vollständigkeit — Habe ich jeden Teil der Frage adressiert?
4. Tiefe — Bin ich über die Oberfläche hinausgegangen? Zeige ich Verständnis oder rezitiere ich nur Definitionen?
5. Aufbau — Ist die Antwort sinnvoll strukturiert?

Gib mir:
- Geschätzte Note: [X]/[Gesamtpunkte]
- Was ich gut gemacht habe (sei spezifisch — "guter Einsatz von Belegen" nicht nur "gut gemacht")
- Was fehlt oder schwach ist (die Dinge, die mich Punkte kosten würden)
- Wie ich diese Antwort in 5 Minuten verbessern kann (wenn das eine echte Prüfung wäre, was würde ich zuerst fixen?)

Ich muss [Art der Information] für meine Prüfung auswendig lernen. Erstelle Lernhilfen, die tatsächlich hängenbleiben.

Fach: [z.B. "Anatomie"]
Was ich auswendig lernen muss:
"""
[Paste die Liste, Fachbegriffe, Reihenfolge oder Information]
"""

Erstelle einen Mix aus Lerntechniken:
1. Eselsbrücken — Akronyme oder Sätze, deren Anfangsbuchstaben eine Liste ergeben
2. Analogien — abstrakte Konzepte mit Dingen verbinden, die ich aus dem Alltag kenne
3. Geschichten — eine Reihenfolge oder einen Prozess in eine Erzählung verwandeln (unser Gehirn merkt sich Geschichten 22x besser als Fakten)
4. Visuelle Assoziationen — beschreibe ein Bild, das ich mir für jedes Schlüsselkonzept vorstellen kann
5. Chunking — zusammengehörige Punkte in sinnvolle Gruppen von 3-5 bündeln

Anforderungen:
- Mach sie einprägsam, auch wenn sie albern sind — je seltsamer die Verbindung, desto besser bleibt sie haften
- Für Reihenfolgen (Schritte, Stadien, Prozesse) eine Methode, die die REIHENFOLGE bewahrt
- Für Fachbegriffe: den Klang oder die Etymologie des Worts mit seiner Bedeutung verknüpfen
- Teste mich danach: Gib mir ein Lückentext-Quiz mit den Lernhilfen

Ich habe unordentliche Notizen von [Vorlesung / Lektüre / Lernsession]. Hilf mir, daraus etwas Brauchbares zu machen.

Kurs: [z.B. "Neuere Geschichte"]
Thema: [z.B. "Ursachen des Ersten Weltkriegs"]
Meine Notizen:
"""
[Paste deine Notizen — unordentlich ist OK, darum geht es ja]
"""

Verwandle diese in:
1. Saubere Zusammenfassung (1 Absatz — die "wenn ich nur eine Sache behalten kann"-Version)
2. Strukturierte Notizen mit klaren Überschriften und Bullet Points
3. Schlüsselbegriffe mit Definitionen (alle genannten Fachbegriffe)
4. Verbindungen zu anderen Themen, die wir im Kurs behandelt haben: [verwandte Themen auflisten]
5. Fragen, die meine Notizen NICHT beantworten (Lücken, die ich aus dem Lehrbuch oder der Sprechstunde füllen muss)

Wenn meine Notizen unklar sind oder bei etwas falsch zu liegen scheinen, markiere es mit [ÜBERPRÜFEN], damit ich weiß, dass ich es verifizieren muss.

Füge keine Informationen hinzu, die nicht in meinen Notizen stehen — ich will wissen, was ich erfasst habe, inklusive der Lücken.

Ich arbeite an einem Gruppenprojekt und wir müssen uns organisieren.

Projektdetails:
- Kurs: [z.B. "Strategisches Management"]
- Aufgabe: [beschreibe, was ihr abliefern müsst]
- Abgabedatum: [Datum]
- Teammitglieder: [Vornamen und bekannte Stärken]
  - [Name 1]: [z.B. "gut in Recherche"]
  - [Name 2]: [z.B. "starker Präsentator"]
  - [Name 3]: [z.B. "Design-Skills"]
  - Ich: [deine Stärken]

Erstelle:
1. Aufgabenaufteilung: Projekt in konkrete, zuweisbare Aufgaben aufteilen
2. Vorgeschlagene Aufgabenzuweisung basierend auf Stärken (Hinweis: fair aufteilen — niemand sollte 60% der Arbeit machen)
3. Zeitplan mit Meilensteinen:
   - Wochen-Deadlines bis zum Abgabetermin
   - Ein "Zusammenführen und Review"-Tag mindestens 3 Tage vor der Deadline
   - Puffer für das unvermeidliche "jemand hat seinen Teil nicht fertig"-Szenario
4. Kommunikationsplan: Wann treffen, wie Updates teilen, wie mit Meinungsverschiedenheiten umgehen
5. Qualitäts-Checkliste: Was "fertig" für jeden Abschnitt bedeutet (damit es später keinen Streit über die Qualität gibt)

Realitätscheck: Einen "was wenn jemand nicht liefert"-Notfallplan einbauen. Weil Gruppenarbeit.

Ich habe viel zu viel zugewiesene Lektüre und zu wenig Zeit. Hilf mir beim Sortieren.

Lektüre für diese Woche:
1. [Titel, Autor, Seiten] — für [Kurs] — [fällig am]
2. [Titel, Autor, Seiten] — für [Kurs] — [fällig am]
3. [Titel, Autor, Seiten] — für [Kurs] — [fällig am]
4. [Titel, Autor, Seiten] — für [Kurs] — [fällig am]
[Weitere bei Bedarf]

Kontext:
- Realistische Lesezeit diese Woche insgesamt: [Stunden]
- Welche Kurse haben eine Teilnahmenote? [auflisten — diese Lektüren sind Pflicht]
- Stehen Hausarbeiten oder Prüfungen an, für die diese Texte wichtig sind? [auflisten]
- Welche Texte kann ich querlesen statt gründlich lesen? [deine Einschätzung]

Hilf mir:
1. Prioritäts-Ranking (muss-lesen, sollte-querlesen, kann-warten) mit Begründung
2. Zeitverteilung: wie viele Minuten für jede Lektüre
3. Lesestrategie pro Text:
   - Ganz lesen? Einleitung + Fazit + Themensätze lesen? Nach bestimmten Argumenten scannen?
   - Welche Fragen im Kopf haben beim Lesen (damit ich aktiv lese, nicht passiv)
4. Zeitplan: Lektüren in konkrete Zeitblöcke dieser Woche einplanen

Sei ehrlich: Wenn es keine Möglichkeit gibt, alles gut zu schaffen, sag es mir. Lieber 3 Texte richtig lesen als 6 mit glasigem Blick.

Ich habe mehrere Abgaben gleichzeitig und brauche einen realistischen Plan, um alles zu schaffen.

Anstehende Deadlines:
1. [Aufgabe] — [Kurs] — fällig [Datum] — zählt [% der Note] — Status: [nicht angefangen / in Arbeit / fast fertig]
2. [Aufgabe] — [Kurs] — fällig [Datum] — zählt [% der Note] — Status: [Status]
3. [Aufgabe] — [Kurs] — fällig [Datum] — zählt [% der Note] — Status: [Status]
[Weitere hinzufügen]

Mein Zeitplan:
- Vorlesungen/Arbeit: [Tage und Zeiten, an denen du beschäftigt bist]
- Beste Fokus-Stunden: [morgens / nachmittags / abends]
- Stunden pro Tag für Aufgaben: [realistische Zahl]

Meine Tendenzen:
- Ich schiebe gerne auf bei: [Aufgabentypen — z.B. "lange Hausarbeiten", "Übungsblätter", "Gruppenarbeit"]
- Ich arbeite am besten wenn: [z.B. "ich Dinge in kleine Häppchen aufteile", "eine Deadline mich unter Druck setzt", "ich in der Bib sitze"]

Erstelle mir:
1. Prioritäts-Ranking nach Dringlichkeit + Notengewicht (eine 30%-Hausarbeit bis Donnerstag > ein 5%-Arbeitsblatt bis Freitag)
2. Aufgabenaufteilung: jede Aufgabe in 30-60-Minuten-Arbeitsblöcke aufteilen
3. Tag-für-Tag-Plan auf meine verfügbaren Stunden abgestimmt
4. "Minimale Abgabe" für jede Aufgabe — wenn mir die Zeit ausgeht, was ist das Minimum, das noch eine ordentliche Note bringt?
5. Belohnungs-Meilensteine — nach [schwerer Aufgabe] darf ich [Pause / was Schönes], bevor ich zur nächsten übergehe

Gib mir keinen Plan, der 14-Stunden-Lerntage erfordert. Ich brauche was, das ich wirklich durchziehe.