Modèles de Prompts IA Gratuits pour Enseignants : 25 Prompts Prêts à Copier-Coller

Crée une séquence pédagogique détaillée avec les informations suivantes :

- Matière : [p. ex., "SVT"]
- Niveau : [p. ex., "3ème"]
- Sujet : [p. ex., "Division cellulaire - mitose et méiose"]
- Durée : [p. ex., "Séance de 55 minutes"]
- Objectifs d'apprentissage : [p. ex., "Les élèves compareront mitose et méiose, identifieront les étapes de chaque processus"]

Inclure :
- Activité d'accroche (5 min)
- Cours magistral avec vocabulaire clé
- Activité de pratique guidée
- Travail individuel ou en groupe
- Bilan/ticket de sortie
- Matériel nécessaire
- Adaptations pour les élèves en difficulté

Rends ça pratique. J'ai besoin de l'enseigner demain.

Crée une activité d'accroche de 5 minutes pour ma classe :

- Matière : [p. ex., "Mathématiques"]
- Sujet du jour : [p. ex., "Résoudre des équations à deux inconnues"]
- Niveau : [p. ex., "4ème"]
- Niveau d'énergie souhaité : [calme/dynamique/concentré]
- Ce que les élèves savent déjà : [p. ex., "Ils savent résoudre des équations simples"]

L'activité doit :
- Faire participer tous les élèves dans les 30 premières secondes
- Se connecter au cours du jour
- Ne nécessiter aucune préparation ni matériel au-delà de ce qui est déjà en classe
- Être facile à évaluer d'un coup d'œil depuis le devant de la classe

Planifie une séquence avec ce périmètre :

- Matière : [p. ex., "Histoire-Géographie"]
- Niveau : [p. ex., "Première"]
- Sujet : [p. ex., "La Première Guerre mondiale et les mutations des sociétés européennes"]
- Durée : [p. ex., "4 semaines, 3 séances par semaine, 55 min chacune"]
- Programme à couvrir : [p. ex., "Programme du cycle terminal, Bulletin officiel"]

Inclure :
- Découpage séance par séance avec l'objectif de chaque cours
- Variété d'activités (pas que du cours magistral)
- Évaluations formatives tout au long (au moins 2)
- Évaluation sommative à la fin avec brève description
- Sources primaires ou documents clés nécessaires
- Séance de révision intégrée avant le DS (devoir surveillé)

Je suppose que j'ai un vidéoprojecteur, un tableau blanc, et que les élèves ont des tablettes ou ordinateurs disponibles.

J'ai besoin d'un plan de cours d'urgence pour un remplaçant. Écris-le pour qu'un non-spécialiste puisse le suivre.

- Matière : [p. ex., "Français"]
- Niveau : [p. ex., "5ème"]
- Sujet actuel : [p. ex., "Nous lisons 'Le Petit Prince', actuellement au chapitre 12"]
- Ce que les élèves savent jusqu'ici : [p. ex., "Ils ont discuté des thèmes de la solitude et de l'absurdité des adultes jusqu'au ch. 11"]
- Durée de la séance : [p. ex., "55 minutes"]
- Nombre de classes : [p. ex., "3 groupes du même niveau"]

Inclure :
- Instructions étape par étape qu'un remplaçant peut suivre sans deviner
- Une activité autonome (ne pas trop avancer dans le programme)
- Notes de gestion de classe (emplacement du plan de classe, qui demander en cas de problème – CPE, vie scolaire)
- Que faire si les élèves finissent en avance
- Quoi laisser sur mon bureau à la fin

Aide-moi à trouver des connexions entre deux matières :

- Matière A : [p. ex., "4ème Maths - équations linéaires"]
- Matière B : [p. ex., "4ème Physique - vitesse et vélocité"]
- Niveau : [p. ex., "4ème"]
- Ce que les élèves étudient actuellement dans chaque matière : [brève description]

Crée 3 activités intégrées qui :
- Connectent vraiment les deux matières (pas juste "faire des maths en cours de sciences")
- Pourraient fonctionner dans la classe de l'un ou l'autre enseignant
- Durent 20-30 minutes chacune
- Incluent une brève explication que je peux partager avec mon collègue pour proposer la collaboration

Je veux des activités concrètes, pas juste des idées vagues sur comment les matières se recoupent. Pense style EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires).

Crée une grille d'évaluation détaillée pour ce devoir :

- Type de devoir : [p. ex., "Dissertation argumentative"]
- Matière : [p. ex., "Français"]
- Niveau : [p. ex., "Seconde"]
- Critères à évaluer : [p. ex., "Qualité de la thèse, utilisation de preuves, structure de l'argumentation, maîtrise de la langue, style"]
- Échelle de notation : [p. ex., "Échelle sur 4 points : Excellent / Satisfaisant / En cours d'acquisition / Insuffisant" ou "Échelle française /20 avec niveaux de compétences"]

Pour chaque critère :
- Décris à quoi ressemble chaque niveau de performance avec des détails spécifiques et observables
- Utilise un langage accessible aux élèves (ils verront cette grille)
- Inclus les valeurs en points

Formate comme un tableau que je peux coller dans un document et imprimer.

Écris un feedback spécifique et encourageant sur ce travail d'élève :

[Colle le travail de l'élève ici]

Contexte :
- Matière : [p. ex., "Philosophie / Terminale"]
- Devoir : [p. ex., "Dissertation sur 'La liberté est-elle une illusion ?'"]
- Niveau : [p. ex., "Terminale"]
- Points forts à souligner : [p. ex., "Leur utilisation de références philosophiques s'améliore"]
- Points à améliorer : [p. ex., "L'analyse reste superficielle, besoin d'expliquer POURQUOI l'argument compte"]

Écris 3-4 phrases de feedback qui :
- Commencent par quelque chose de spécifiquement réussi (pas juste "bon travail")
- Nomment la zone d'amélioration sans écraser leur motivation
- Donnent une chose concrète à essayer la prochaine fois
- Sonnent comme écrites par un humain enseignant, pas un robot

Crée une évaluation sur ce sujet :

- Type : [quiz / contrôle / devoir surveillé / brevet blanc / bac blanc]
- Sujet : [p. ex., "Photosynthèse et respiration cellulaire"]
- Matière : [p. ex., "SVT"]
- Niveau : [p. ex., "Seconde"]
- Répartition des questions :
  - [X] questions à choix multiples (QCM)
  - [X] questions à réponse courte
  - [X] questions à développement
- Niveaux de taxonomie de Bloom visés : [p. ex., "Mélange de mémoriser, comprendre, et appliquer -- pondéré vers appliquer"]
- Temps disponible : [p. ex., "1 heure"]

Inclure :
- Corrigé avec brèves explications pour chaque réponse
- Valeurs en points pour chaque question (utilise l'échelle /20 française)
- Une question bonus (optionnelle mais remonte le moral)

Écris un examen blanc que les élèves peuvent utiliser pour réviser :

- Type d'examen : [p. ex., "Brevet blanc / Bac blanc / Examen de fin de semestre"]
- Matière : [p. ex., "Physique-Chimie"]
- Niveau : [p. ex., "3ème"]
- Sujets couverts : [p. ex., "Structure atomique, réactions chimiques, électricité, lumière"]
- Format : [reproduire le format du vrai examen, p. ex., "Style Brevet : exercice 1 compréhension, exercice 2 calculs, exercice 3 analyse expérimentale"]

Inclure :
- Corrigé avec explications pas à pas (pas juste la bonne réponse)
- Indique quel sujet chaque question couvre pour que les élèves sachent où se concentrer
- Répartition de difficulté : 40% rappel, 40% application, 20% analyse

Les élèves doivent pouvoir faire ça seuls comme devoir à la maison.

Vérifie à quel point mes activités planifiées s'alignent aux programmes :

J'enseigne : [p. ex., "CM2 Maths - Additionner et soustraire des fractions avec dénominateurs différents"]
Niveau : [p. ex., "CM2"]
Référentiel : [p. ex., "Programme national français / Socle commun de connaissances, de compétences et de culture"]

Voici mes activités planifiées :
1. [Décris l'activité 1]
2. [Décris l'activité 2]
3. [Décris l'activité 3]
4. [Décris l'activité 4]

Pour chaque activité :
- Quelles compétences spécifiques du socle commun aborde-t-elle ?
- Quelle est la force de l'alignement (correspondance directe / partielle / tangentielle) ?
- Y a-t-il des compétences que je manque et que je devrais couvrir dans cette séquence ?

Liste les références programme spécifiques pour que je puisse les mettre dans mon cahier journal ou fiche de préparation.

Crée 3 versions de ce devoir pour différents niveaux de maîtrise :

Devoir original :
[Colle ton devoir ici]

- Matière : [p. ex., "6ème SVT"]
- Niveau : [p. ex., "6ème"]
- Sujet : [p. ex., "Systèmes météorologiques et climat"]

Crée des versions pour :
1. Besoin de soutien - Plus d'étayage, vocabulaire plus simple, structure guidée (amorces de phrases, banques de mots, moins de questions ouvertes)
2. Niveau attendu - Le devoir standard avec soutien modéré
3. Niveau avancé - Réflexion approfondie, application ouverte, moins d'étayage

Les trois versions doivent :
- Couvrir les mêmes concepts de base et objectif d'apprentissage
- Se ressembler assez pour que les élèves ne se sentent pas stigmatisés
- Être évaluables avec la même grille (attentes ajustées)

Écris des objectifs mesurables pour un plan d'accompagnement élève (PAP/PPRE) :

- Contexte élève : [p. ex., "Élève de 4ème avec trouble spécifique de l'apprentissage en lecture / dyslexie"]
- Zone de difficulté : [p. ex., "Compréhension de lecture, spécifiquement faire des inférences"]
- Matière : [p. ex., "Français"]
- Niveau de performance actuel : [p. ex., "Peut identifier l'idée principale avec 60% de précision sur texte de niveau, difficultés avec questions inférentielles, lit actuellement 2 ans en dessous du niveau"]
- Objectif à la fin de la période : [p. ex., "Répondre aux questions de compréhension inférentielles avec 75% de précision sur texte adapté"]

Écris 2-3 objectifs qui sont :
- Spécifiques et mesurables (inclure critères, conditions, délai)
- Atteignables dans un semestre ou une année scolaire
- Incluent 2-3 objectifs intermédiaires à court terme pour le suivi des progrès
- Rédigés dans le langage conforme à l'éducation

Suggère aussi 3 aménagements en classe qui soutiennent ces objectifs. Considère le cadre français de l'école inclusive (aménagements raisonnables, tiers-temps, accompagnement AESH).

Réécris ce texte à un niveau de lecture différent en gardant les concepts clés intacts :

Texte original :
[Colle le texte ici]

- Niveau de lecture cible : [p. ex., "CM2"]
- Contexte matière : [p. ex., "C'est un article scientifique sur le cycle de l'eau pour une classe inclusive"]
- Objectif : [p. ex., "Les élèves doivent comprendre l'évaporation, la condensation et les précipitations"]

Exigences :
- Garde tout le vocabulaire clé (mets les termes en gras pour que je puisse les pré-enseigner)
- Simplifie la structure des phrases sans abrutir le contenu
- Découpe les longs paragraphes en plus courts
- Ajoute 2-3 questions de compréhension à la fin adaptées au nouveau niveau

Crée un soutien différencié pour un élève apprenant le français langue seconde (FLE/FLS) :

- Niveau de maîtrise du français : [débutant / intermédiaire / avancé]
- Langue première de l'élève : [p. ex., "Arabe" ou "Portugais" ou "Turc"]
- Sujet : [p. ex., "La Révolution française - causes et événements clés"]
- Matière : [p. ex., "Histoire-Géographie"]
- Niveau : [p. ex., "4ème"]

Crée un dossier de soutien qui inclut :
- Liste de vocabulaire clé (10-15 mots) avec définitions simples et le mot utilisé dans une phrase
- Suggestions d'aides visuelles (quelles images ou schémas aideraient)
- 5 structures de phrases pour la discussion en classe (p. ex., "Une cause de la Révolution était ___ parce que ___")
- Version modifiée du devoir principal avec étayage supplémentaire
- Note brève sur les cognats potentiels si l'élève parle [langue]

Considère le cadre UPE2A pour les élèves nouvellement arrivés (EANA) en France.

Crée des activités variées pour différentes préférences d'apprentissage :

- Sujet : [p. ex., "Fractions - additionner et soustraire avec dénominateurs différents"]
- Matière : [p. ex., "Maths"]
- Niveau : [p. ex., "CM2"]

Crée une activité de 10-15 minutes pour chaque style :
1. Apprenants visuels - Quelque chose qu'ils peuvent voir et schématiser
2. Apprenants auditifs - Quelque chose impliquant discussion, explication ou écoute
3. Apprenants kinesthésiques - Quelque chose de concret avec mouvement ou manipulation
4. Apprenants lecture/écriture - Quelque chose impliquant traitement textuel

Chaque activité doit :
- Couvrir le même objectif d'apprentissage
- Fonctionner en rotation d'ateliers (je ferai tourner les 4 simultanément)
- Nécessiter un matériel minimal (liste ce dont j'ai besoin pour chaque)
- Inclure de brèves instructions que je peux imprimer et placer à chaque atelier

Crée des questions de débat pour ma classe :

- Sujet : [p. ex., "L'Étranger de Camus, Partie 1"]
- Matière : [p. ex., "Français"]
- Niveau : [p. ex., "Première"]
- Nombre de questions : [p. ex., "8"]
- Format de discussion : [Séminaire socratique / réflexion-partage-discussion / fishbowl / débat classe entière]

Inclure un mélange de :
- Questions de surface (vérifier la compréhension, 2-3)
- Questions analytiques (nécessitant preuves et interprétation, 3-4)
- Questions de connexion au monde réel (lier le texte à la vie des élèves, 2-3)

Pour séminaire socratique : inclure aussi 2 questions "avocat du diable" qui remettent en question l'interprétation évidente.

Écris-les dans un langage que les élèves comprendront vraiment, pas du jargon académique.

Conçois un projet d'apprentissage par projet :

- Sujet : [p. ex., "Qualité de l'eau locale et impact environnemental"]
- Matière : [p. ex., "SVT"]
- Niveau : [p. ex., "5ème"]
- Durée : [p. ex., "3 semaines"]
- Séances par semaine : [p. ex., "3 séances, 55 min chacune"]

Inclure :
- Question directrice (quelque chose que les élèves veulent vraiment répondre)
- Jalons du projet avec échéances (découpage hebdomadaire)
- 3 options de produit final au choix pour les élèves (pas tout le monde doit faire une affiche)
- Mini-leçons que je dois enseigner en cours de route
- Critères d'évaluation / structure de grille
- Comment les élèves présenteront ou partageront leur travail
- Opportunités de feedback entre pairs pendant le processus

Garde ça réaliste pour une classe de collège public. Budget limité -- on travaille avec ce qu'on a.

Transforme ce cours en jeu :

- Sujet : [p. ex., "Tableau périodique - groupes d'éléments et propriétés"]
- Matière : [p. ex., "Physique-Chimie"]
- Niveau : [p. ex., "Seconde"]
- Style de jeu : [compétition / coopératif / basé sur quête]
- Temps disponible : [p. ex., "30 minutes"]
- Matériel que j'ai : [p. ex., "ordinateurs/tablettes, tableau blanc, fiches bristol, marqueurs"]
- Taille de classe : [p. ex., "30 élèves"]

Le jeu doit :
- Enseigner ou renforcer le contenu, pas juste être amusant pour être amusant
- Avoir des règles claires que je peux expliquer en moins de 2 minutes
- Garder tous les élèves engagés (pas juste les plus rapides)
- Être gérable pour un seul enseignant sans installation élaborée
- Inclure comment je sais qui a appris quoi (évaluation intégrée)

Je dois montrer à mes élèves pourquoi ce sujet compte en dehors de l'école :

- Sujet : [p. ex., "Systèmes d'équations"]
- Matière : [p. ex., "Mathématiques"]
- Niveau : [p. ex., "3ème"]
- Nombre d'exemples : [p. ex., "5"]

Pour chaque connexion au monde réel :
- Explique le scénario dans un langage accessible aux élèves
- Montre spécifiquement comment le sujet s'applique (ne dis pas juste "les ingénieurs utilisent les maths")
- Inclus une question de discussion qui le connecte à la vie des élèves
- Mentionne un événement d'actualité ou référence de culture populaire si possible (pertinent 2025-2026)

Mes élèves demandent toujours "à quoi ça sert ?" -- donne-moi des réponses qui parlent vraiment aux ados en France.

Crée une semaine de [rituels d'entrée / tickets de sortie] :

- Matière : [p. ex., "Histoire-Géographie"]
- Niveau : [p. ex., "Seconde"]
- Sujet de la séquence actuelle : [p. ex., "La Révolution industrielle"]
- Temps par activité : [p. ex., "5 minutes"]

Crée-en un pour chaque jour, lundi à vendredi :
- Lundi : Rappel / révision de la semaine dernière
- Mardi : Vocabulaire ou vérification de concept clé
- Mercredi : Application ou question "et si"
- Jeudi : Connexion à l'actualité ou à la vie des élèves
- Vendredi : Réflexion ou auto-évaluation

Chacun doit :
- Tenir sur une demi-feuille de papier ou être projetable
- Être évaluable d'un coup d'œil (je ne vais pas passer 20 min à noter des rituels)
- Spiraler du contenu plus tôt dans la séquence, pas juste la veille

Écris un email professionnel aux parents :

- Situation : [p. ex., "L'élève a des devoirs manquants (4 manquants ces 2 dernières semaines) et ses notes ont chuté de B à D"]
- Contexte élève : [p. ex., "Généralement bon élève, c'est un comportement inhabituel, je soupçonne quelque chose à la maison ou socialement"]
- Ton : [chaleureux mais direct / célébration / préoccupé / informatif]

L'email doit :
- Commencer par quelque chose de positif ou neutre sur l'élève
- Énoncer la préoccupation spécifique avec des faits (pas vague "votre enfant n'essaie pas")
- Expliquer ce que j'ai déjà essayé en classe
- Suggérer ce qu'on peut faire ensemble (partenariat, pas blâme)
- Offrir des prochaines étapes spécifiques (réunion via messagerie Pronote, appel téléphonique, etc.)
- Rester sous 200 mots -- les parents ne lisent pas les longs messages

Signe comme : [ton nom, ton rôle, p. ex., "M. Dupont, Professeur de SVT"]

Note : La plupart des communications parents passent par Pronote ou l'ENT. Garde le format compatible avec ces plateformes.

Écris un commentaire de bulletin scolaire (appréciation) pour cet élève :

- Performance élève : [p. ex., "Participation active en classe, notes de contrôles dans les 13-14/20, rendu des devoirs incohérent (rend environ 70%)"]
- Matière : [p. ex., "Histoire-Géographie"]
- Niveau : [p. ex., "4ème"]
- Points forts : [p. ex., "Pose d'excellentes questions, connecte les événements historiques aux enjeux actuels, bonnes compétences de travail en groupe"]
- Zones d'amélioration : [p. ex., "Doit rendre les devoirs à temps, le travail écrit ne reflète pas la qualité de ses contributions orales"]
- Longueur maximale : [p. ex., "3 lignes / 50 mots -- format bulletin français typique"]

Le commentaire doit :
- Être assez spécifique pour qu'un parent sache que tu connais vraiment son enfant
- Commencer par des vraies forces (pas des éloges génériques)
- Formuler les zones d'amélioration de manière constructive
- Finir avec une déclaration encourageante tournée vers l'avenir
- Sonner humain, pas comme un template (même si c'en est un)
- Utiliser le contexte de notation français (notes sur 20, moyenne de classe)

Écris une lettre de recommandation :

- Élève : [brève description, p. ex., "Élève de Terminale qui a été dans mon cours de Physique-Chimie pendant 2 ans"]
- Candidature à : [p. ex., "CPGE MPSI au Lycée Louis-le-Grand" ou "Licence de Biologie à la Sorbonne" ou "Programme d'ingénierie à l'Université d'Amsterdam via Parcoursup"]
- Qualités à souligner : [p. ex., "Curiosité intellectuelle -- reste toujours après les cours pour poser des questions plus approfondies. Résilience -- a eu du mal avec le chapitre de chimie organique mais est venu à chaque séance d'aide personnalisée et a eu 17/20 au DS. Leadership -- a organisé le groupe d'étude avant chaque contrôle."]
- Anecdote spécifique : [p. ex., "Pendant le TP sur la cinétique chimique, elle a repensé le protocole de son groupe 3 fois, testant chaque approche. Ses résultats étaient les plus précis de la classe."]
- Mon rôle : [p. ex., "Professeur de Physique-Chimie, 2 ans, aussi conseiller pour les Olympiades de Physique"]

Écris-la comme une lettre formelle. Environ 300-400 mots.
Rends-la assez spécifique qu'elle ne pourrait concerner aucun autre élève.
Évite les clichés comme "élève sérieux et motivé" sans substance concrète.

Formate pour fiche Avenir Parcoursup ou dossier CPGE si applicable.

Voici mes notes brutes d'une réunion. Nettoie-les.

Type de réunion : [conseil de classe / réunion parents-profs / réunion pédagogique / équipe éducative / ESS]

Notes brutes :
[Colle tes notes en vrac ici -- points, fragments de phrases, peu importe ce que tu as noté]

Crée :
1. Résumé de réunion (3-5 phrases, langage professionnel)
2. Décisions clés prises (liste à puces)
3. Actions à mener avec responsables et échéances
4. Questions ouvertes qui nécessitent encore des réponses
5. Date de suivi suggérée

Formate-le pour que je puisse le partager via Pronote ou email à tous les participants dans les 5 minutes après la fin de la réunion.

Aide-moi à vraiment utiliser ce que j'ai appris en formation :

- Sujet de la formation : [p. ex., "Mise en œuvre de stratégies d'évaluation formative / Évaluation par compétences"]
- Points clés que j'ai notés : [liste 3-5 choses dont tu te souviens]
- Mon contexte d'enseignement : [p. ex., "J'enseigne Histoire-Géographie en Seconde et Première, 5 classes, ~30 élèves chacune"]
- Ce que je fais actuellement : [p. ex., "J'utilise surtout des interrogations écrites et le DS occasionnel pour l'évaluation formative"]

Aide-moi à :
1. Choisir les 1-2 idées les plus impactantes à implémenter d'abord (pas tout en même temps)
2. Créer un plan d'action réaliste sur 4 semaines (semaine par semaine)
3. Adapter les stratégies à ma matière et mon niveau spécifiques
4. Identifier ce qui pourrait mal tourner et comment ajuster
5. Écrire une note brève que je peux partager avec mon département sur ce que j'essaie

Sois réaliste. Je ne peux pas révolutionner toute ma pratique en une semaine. Entre les copies, les conseils de classe, les réunions parents-profs et la charge administrative, le temps est un luxe.