Template di Prompt IA Gratuiti per Insegnanti: 25 Prompt Pronti per la Classe

Crea un piano di lezione dettagliato con questi elementi:

- Materia: [es., "Scienze - Biologia"]
- Livello classe: [es., "Terza media"]
- Argomento: [es., "Divisione cellulare - mitosi e meiosi"]
- Durata: [es., "55 minuti"]
- Obiettivi di apprendimento: [es., "Gli studenti confronteranno mitosi e meiosi, identificheranno le fasi di ciascun processo"]
- Riferimento Indicazioni Nazionali: [es., "Scienze, Traguardo X"]

Includi:
- Attività iniziale (5 min)
- Lezione frontale con vocabolario chiave
- Attività guidata
- Lavoro autonomo o di gruppo
- Chiusura/exit ticket
- Materiali necessari
- Adattamenti per studenti BES/DSA

Rendilo pratico. Devo insegnarlo davvero domani.

Crea un'attività di avvio da 5 minuti per la mia classe:

- Materia: [es., "Matematica - Algebra"]
- Argomento di oggi: [es., "Risolvere equazioni a due incognite"]
- Livello classe: [es., "Seconda media"]
- Energia che voglio: [calma/energetica/focalizzata]
- Cosa sanno già gli studenti: [es., "Sanno risolvere equazioni a un'incognita"]

L'attività deve:
- Far iniziare tutti gli studenti entro 30 secondi
- Collegarsi alla lezione di oggi
- Non richiedere preparazione o materiali oltre a quelli già in classe
- Essere facile da controllare a colpo d'occhio dalla cattedra

Pianifica un'unità di apprendimento con questa struttura:

- Materia: [es., "Storia"]
- Livello classe: [es., "Terza superiore"]
- Argomento: [es., "Unificazione italiana - Risorgimento, 1848-1861"]
- Durata: [es., "3 settimane, 5 lezioni a settimana, 55 min ciascuna"]
- Riferimento curricolare: [es., "Indicazioni Nazionali / riferimento PTOF"]
- Competenze focus: [es., "Analisi critica di fonti storiche, competenze argomentative"]

Includi:
- Suddivisione giorno per giorno con focus per ogni lezione
- Varietà di attività (non solo lezione frontale — includi cooperative learning, momenti di classe capovolta)
- Valutazioni formative lungo il percorso (almeno 2)
- Valutazione sommativa finale con breve descrizione (verifica scritta/orale)
- Fonti primarie o materiali chiave necessari
- Giornata di ripasso/recupero prima della verifica finale
- Collegamenti interdisciplinari se possibile (Italiano, Filosofia, Arte)

Presumi che io abbia un proiettore, LIM, e gli studenti abbiano accesso a tablet o computer.

Mi servono indicazioni per il supplente. Scrivile in modo che anche un non specialista possa seguirle.

- Materia: [es., "Italiano - Antologia"]
- Livello classe: [es., "Seconda media"]
- Argomento attuale: [es., "Stiamo leggendo 'Il Barone Rampante', siamo al Capitolo 8"]
- Cosa sanno gli studenti: [es., "Hanno discusso il tema della ribellione e il rapporto di Cosimo con la famiglia fino al Cap. 7"]
- Durata lezione: [es., "55 minuti"]
- Numero di classi: [es., "3 sezioni della stessa classe"]

Includi:
- Istruzioni passo-passo che un supplente possa seguire senza dover indovinare
- Un'attività autocontenuta (non far avanzare troppo il programma)
- Note sulla gestione della classe (dove trovare la pianta dell'aula, a chi chiedere aiuto)
- Cosa fare se gli studenti finiscono prima
- Cosa lasciare sulla cattedra quando hanno finito

Aiutami a trovare collegamenti tra due materie:

- Materia A: [es., "Matematica - equazioni di primo grado"]
- Materia B: [es., "Scienze - velocità e accelerazione"]
- Livello classe: [es., "Seconda media"]
- Cosa stanno studiando gli studenti in entrambe: [breve descrizione]

Crea 3 attività integrate che:
- Colleghino significativamente entrambe le materie (non solo "fare matematica in scienze")
- Possano funzionare nella classe di entrambi gli insegnanti
- Durino 20-30 minuti ciascuna
- Includano una breve spiegazione che io possa condividere con il collega per proporre la collaborazione
- Facciano riferimento a collegamenti curricolari (Indicazioni Nazionali)

Voglio attività concrete, non solo idee vaghe su come le materie si relazionano.

Crea una rubrica di valutazione dettagliata per questo compito:

- Tipo di compito: [es., "Tema argomentativo"]
- Materia: [es., "Lingua e Letteratura Italiana"]
- Livello classe: [es., "Quarta superiore"]
- Criteri da valutare: [es., "Forza della tesi, uso delle prove, argomentazione, struttura del testo, grammatica/meccanica"]
- Scala di punteggio: [es., "scala a 4 livelli: Eccellente / Buono / Sufficiente / Insufficiente" oppure "scala in decimi"]

Per ogni criterio:
- Descrivi come appare ogni livello di prestazione con dettagli specifici e osservabili
- Usa un linguaggio comprensibile agli studenti (vedranno questa rubrica)
- Includi i valori in punti
- Allineati alle convenzioni di valutazione italiane (decimi)

Formattala come tabella che io possa incollare in un Google Doc o stampare.

Scrivi un feedback specifico e incoraggiante su questo lavoro dello studente:

[Incolla qui il lavoro dello studente]

Contesto:
- Materia: [es., "Letteratura Italiana"]
- Compito: [es., "Analisi del testo - 'L'Infinito' di Leopardi"]
- Livello classe: [es., "Quarta superiore"]
- Punti di forza da evidenziare: [es., "La loro comprensione dei temi sta migliorando"]
- Aree da migliorare: [es., "L'analisi resta superficiale, deve spiegare PERCHÉ Leopardi usa certi espedienti retorici"]
- Contesto studente: [es., "Studente BES che sta facendo progressi" oppure "Alto rendimento che ha bisogno di essere stimolato"]

Scrivi 3-4 frasi di feedback che:
- Inizino con qualcosa di genuinamente specifico che hanno fatto bene (non "bravo generico")
- Indichino l'area di crescita senza distruggere la loro motivazione
- Diano una cosa concreta da provare la prossima volta
- Suonino come scritte da un insegnante umano, non da un robot

Crea una verifica su questo argomento:

- Tipo: [verifica scritta / interrogazione guidata / test di fine unità]
- Argomento: [es., "La Rivoluzione Francese"]
- Materia: [es., "Storia"]
- Livello classe: [es., "Quarta superiore"]
- Suddivisione domande:
  - [X] domande a scelta multipla
  - [X] domande a risposta breve
  - [X] quesiti a risposta aperta
- Livelli tassonomia di Bloom da mirare: [es., "Mix di ricordare, comprendere e applicare — pesato verso applicare"]
- Tempo a disposizione degli studenti: [es., "1 ora"]

Includi:
- Chiave delle risposte con brevi spiegazioni per ogni risposta
- Valori in punti per ogni domanda (in decimi, totale 10)
- Criteri di valutazione per domande aperte
- Una domanda bonus (opzionale ma tiene alto il morale)

Scrivi un esame di pratica che gli studenti possano usare per studiare:

- Tipo di esame: [es., "Simulazione Prima Prova Maturità" / "Verifica di fine quadrimestre"]
- Materia: [es., "Matematica"]
- Livello classe: [es., "Quinta superiore"]
- Argomenti coperti: [es., "Analisi matematica: limiti, derivate, integrali, studio di funzione"]
- Formato: [corrisponde al formato dell'esame reale, es., "2 problemi + 8 quesiti come seconda prova" oppure "40 scelta multipla, 5 domande aperte"]

Includi:
- Chiave delle risposte con spiegazioni passo-passo (non solo la risposta giusta)
- Segna quale argomento copre ogni domanda così gli studenti sanno su cosa concentrarsi
- Distribuzione difficoltà: 40% richiamo, 40% applicazione, 20% analisi
- Suggerimenti per la gestione del tempo durante l'esame

Gli studenti dovrebbero poterlo fare da soli come compito a casa.

Verifica quanto le mie attività pianificate si allineano agli standard curricolari:

Sto insegnando: [es., "Matematica - Frazioni con denominatori diversi"]
Livello classe: [es., "Quinta elementare"]
Framework di riferimento: [es., "Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012" oppure "Linee guida liceo scientifico"]

Ecco le mie attività pianificate:
1. [Descrivi attività 1]
2. [Descrivi attività 2]
3. [Descrivi attività 3]
4. [Descrivi attività 4]

Per ogni attività:
- Quale obiettivo di apprendimento specifico (traguardo di competenza) affronta?
- Quanto è forte l'allineamento (diretto / parziale / tangenziale)?
- Ci sono standard che mi mancano e che dovrei coprire in questa unità?
- Suggerimenti per l'allineamento con la valutazione in stile INVALSI

Elenca i riferimenti specifici così posso metterli nella programmazione.

Crea 3 versioni di questo compito per diversi livelli di prontezza:

Compito originale:
[Incolla qui il tuo compito]

- Materia: [es., "Scienze"]
- Classe: [es., "Prima media"]
- Argomento: [es., "Il ciclo dell'acqua"]

Crea versioni per:
1. Livello BES/DSA — Più supporto strutturale, vocabolario semplificato, struttura guidata (frasi iniziali, banche di parole, meno domande aperte, supporti visivi)
2. Livello standard — Il compito standard con supporto moderato
3. Livello avanzato (potenziamento) — Pensiero esteso, applicazione aperta, meno supporto, componente di ricerca

Tutte e tre le versioni devono:
- Coprire gli stessi concetti chiave e obiettivo di apprendimento
- Sembrare abbastanza simili che gli studenti non si sentano isolati
- Essere valutabili con la stessa rubrica (aspettative adeguate)
- Seguire le linee guida italiane per l'inclusione (DM 5669/2011 per DSA)

Scrivi obiettivi misurabili per il piano educativo individualizzato (PEI) di questo studente:

- Contesto studente: [es., "Studente di seconda media con disturbo specifico dell'apprendimento nella lettura / DSA - dislessia"]
- Area di disabilità/bisogno: [es., "Comprensione della lettura, specificamente fare inferenze"]
- Area disciplinare: [es., "Lingua Italiana"]
- Livello di prestazione attuale: [es., "Può identificare l'idea principale con accuratezza del 60% su testo di livello classe, ha difficoltà con domande inferenziali, attualmente legge a livello di 2 anni sotto"]
- Obiettivo entro fine anno scolastico: [es., "Rispondere a domande di comprensione inferenziale con accuratezza del 75% su testo adattato"]
- Quadro normativo: [es., "Legge 104/92" oppure "Legge 170/2010 per DSA"]

Scrivi 2-3 obiettivi che siano:
- Specifici e misurabili (includi criteri, condizioni, tempi)
- Raggiungibili entro un anno scolastico
- Includano 2-3 benchmark a breve termine per il monitoraggio dei progressi
- Scritti in linguaggio conforme per la documentazione PEI italiana
- Facciano riferimento ad appropriate misure compensative/dispensative (strumenti compensativi e misure dispensative)

Suggerisci anche 3 adattamenti in classe che supportino questi obiettivi.

Riscrivi questo testo a un diverso livello di lettura mantenendo intatti i concetti chiave:

Testo originale:
[Incolla qui il testo]

- Livello di lettura obiettivo: [es., "Quarta elementare / italiano semplificato B1"]
- Contesto disciplinare: [es., "Questo è un testo di scienze sulla fotosintesi per una classe inclusiva"]
- Scopo: [es., "Gli studenti devono capire il processo base della fotosintesi"]

Requisiti:
- Mantieni tutto il vocabolario chiave (mettilo in grassetto così posso pre-insegnarlo)
- Semplifica la struttura delle frasi senza banalizzare il contenuto
- Spezza i paragrafi lunghi in più corti
- Usa i principi di Alta Leggibilità dove possibile (frasi brevi, voce attiva, struttura chiara)
- Aggiungi 2-3 domande di comprensione alla fine adeguate al nuovo livello

Crea supporto strutturato per uno studente non italofono (NAI - Neo Arrivato in Italia):

- Livello di competenza italiana dello studente: [A1 / A2 / B1]
- Lingua madre dello studente: [es., "Arabo" / "Cinese" / "Rumeno"]
- Argomento: [es., "Unificazione italiana - cause ed eventi chiave"]
- Materia: [es., "Storia"]
- Livello classe: [es., "Terza media"]

Crea un pacchetto di supporto che includa:
- Elenco di vocabolario chiave (10-15 parole) con definizioni semplici in italiano e la parola usata in una frase
- Suggerimenti per supporti visivi (quali immagini o diagrammi aiuterebbero)
- 5 strutture di frase per la partecipazione in classe (es., "Una causa dell'unificazione fu ___ perché ___")
- Versione modificata del compito principale con supporto strutturale aggiuntivo
- Glossario con parole simili se lo studente parla [lingua]
- Attività allineate al framework curricolare italiano per L2 (Italiano per stranieri)

Crea attività diverse per diverse preferenze di apprendimento:

- Argomento: [es., "Frazioni - addizione e sottrazione con denominatori diversi"]
- Materia: [es., "Matematica"]
- Livello classe: [es., "Quinta elementare"]

Crea un'attività da 10-15 minuti per ogni stile:
1. Studenti visivi — Qualcosa che possono vedere e diagrammare
2. Studenti uditivi — Qualcosa che coinvolga discussione, spiegazione o ascolto
3. Studenti cinestetici — Qualcosa di pratico con movimento o manipolazione
4. Studenti che apprendono leggendo/scrivendo — Qualcosa che coinvolga elaborazione basata su testo

Ogni attività deve:
- Coprire lo stesso obiettivo di apprendimento
- Funzionare come rotazione a stazioni (farò tutte e 4 contemporaneamente)
- Richiedere materiali minimi (elenca cosa mi serve per ciascuna)
- Includere brevi istruzioni che posso stampare e mettere a ogni stazione
- Essere gestibile con 25+ studenti in classe

Crea domande di discussione per la mia classe:

- Argomento: [es., "I Promessi Sposi, Capitoli 1-5"]
- Materia: [es., "Letteratura Italiana"]
- Livello classe: [es., "Seconda superiore"]
- Numero di domande: [es., "8"]
- Formato discussione: [debate / think-pair-share / seminario socratico / discussione di classe intera]

Includi un mix di:
- Domande di livello superficiale (verifica della comprensione, 2-3)
- Domande analitiche (che richiedono prove e interpretazione, 3-4)
- Domande di collegamento al mondo reale (collegano il testo alla vita degli studenti nell'Italia contemporanea, 2-3)

Per il formato debate: includi anche 2 domande da "avvocato del diavolo" che sfidino l'interpretazione ovvia.

Scrivile in un linguaggio che gli studenti capiranno davvero, non in gergo accademico.

Progetta un progetto di apprendimento basato su progetti (PBL):

- Argomento: [es., "Impatto ambientale locale — qualità dell'acqua nella nostra regione"]
- Materia: [es., "Scienze / Educazione Civica"]
- Livello classe: [es., "Seconda media"]
- Durata: [es., "3 settimane"]
- Lezioni a settimana: [es., "3 lezioni, 55 min ciascuna"]
- Collegamento con Educazione Civica: [es., "Sostenibilità ambientale, cittadinanza responsabile"]

Includi:
- Domanda guida (qualcosa a cui gli studenti vogliono davvero rispondere)
- Traguardi del progetto con scadenze (suddivisione settimanale)
- 3 opzioni di prodotto finale tra cui gli studenti possono scegliere (non tutti devono fare un poster)
- Mini-lezioni che devo insegnare lungo il percorso
- Criteri di valutazione / schema rubrica (in decimi)
- Come gli studenti presenteranno o condivideranno il loro lavoro
- Opportunità di feedback tra pari durante il processo
- Collegamento agli obiettivi Agenda 2030 se applicabile

Mantienilo realistico per una classe di scuola pubblica italiana. Non ho un budget enorme.

Trasforma questa lezione in un gioco:

- Argomento: [es., "Tavola periodica - gruppi di elementi e proprietà"]
- Materia: [es., "Chimica"]
- Livello classe: [es., "Primo biennio superiore"]
- Stile di gioco: [competizione / cooperativo / basato su quest]
- Tempo disponibile: [es., "30 minuti"]
- Materiali che ho: [es., "LIM/proiettore, lavagna, cartoncini, pennarelli"]
- Dimensione classe: [es., "25 studenti"]

Il gioco deve:
- Insegnare o rafforzare il contenuto, non essere solo divertente per il gusto di esserlo
- Avere regole chiare che posso spiegare in meno di 2 minuti
- Mantenere tutti gli studenti coinvolti (non solo i più veloci)
- Essere gestibile da un solo insegnante (nessuna preparazione elaborata)
- Includere come so chi ha imparato cosa (valutazione integrata)
- Funzionare in una tipica disposizione di aula italiana (file di banchi, spazio limitato)

Devo mostrare ai miei studenti perché questo argomento è importante fuori dalla scuola:

- Argomento: [es., "Sistemi di equazioni"]
- Materia: [es., "Matematica"]
- Livello classe: [es., "Terza media"]
- Numero di esempi: [es., "5"]

Per ogni collegamento al mondo reale:
- Spiega lo scenario in un linguaggio comprensibile agli studenti
- Mostra specificamente come si applica l'argomento (non solo dire "gli ingegneri usano la matematica")
- Includi una domanda di discussione che lo colleghi alla vita degli studenti
- Fai riferimento al contesto italiano dove possibile (aziende locali, imprese italiane, eventi attuali in Italia, progetti PNRR, ecc.)
- Cita un evento attuale o riferimento alla cultura pop se possibile (rilevante 2025-2026)

I miei studenti chiedono sempre "prof, ma a che serve?" — dammi risposte che funzionino davvero con gli adolescenti.

Crea una settimana di [attività di ingresso / exit ticket]:

- Materia: [es., "Storia"]
- Livello classe: [es., "Terza superiore"]
- Argomento unità attuale: [es., "Prima Guerra Mondiale e il suo impatto sull'Italia"]
- Tempo per attività: [es., "3-5 minuti"]

Crea una per ogni giorno, da lunedì a venerdì:
- Lunedì: Richiamo / ripasso della settimana scorsa
- Martedì: Verifica del vocabolario o concetto chiave
- Mercoledì: Applicazione o domanda "cosa succederebbe se"
- Giovedì: Collegamento con eventi attuali o vita degli studenti
- Venerdì: Riflessione o autovalutazione (metacognizione)

Ognuna deve:
- Stare su mezzo foglio o essere proiettabile sulla LIM
- Essere valutabile a colpo d'occhio (non passerò 20 min a valutare attività di avvio)
- Richiamare contenuti precedenti dell'unità, non solo del giorno prima

Scrivi un'email professionale ai genitori:

- Situazione: [es., "Lo studente ha compiti mancanti (4 mancanti nelle ultime 2 settimane) e il voto è sceso da 7 a 5"]
- Contesto studente: [es., "Generalmente un buon studente, questo è un comportamento insolito, sospetto che ci sia qualcosa a casa o socialmente"]
- Tono: [caloroso ma diretto / celebrativo / preoccupato / informativo]
- Canale di comunicazione: [email via registro elettronico / email personale]

L'email deve:
- Aprire con qualcosa di positivo o neutro sullo studente
- Dichiarare la preoccupazione specifica con fatti (non vago "suo figlio non si impegna")
- Spiegare cosa ho già provato in classe
- Suggerire cosa possiamo fare insieme (collaborazione scuola-famiglia, non colpa)
- Offrire passi successivi specifici (colloquio, calendario di check-in, sportello didattico)
- Mantenerla sotto le 200 parole — i genitori non leggono email lunghe
- Usare il "Lei" formale come appropriato per la comunicazione con i genitori nelle scuole italiane

Firma come: [tuo nome, tuo ruolo, es., "Prof.ssa Rossi, Italiano e Storia"]

Scrivi un giudizio per la pagella per questo studente:

- Prestazione studente: [es., "Forte partecipazione alle discussioni in classe, voti nei test nel range 7-8, completamento compiti è incoerente (consegna circa il 70%)"]
- Materia: [es., "Geografia"]
- Classe: [es., "Prima media"]
- Punti di forza: [es., "Fa ottime domande, collega concetti geografici ad eventi attuali, leader naturale nel lavoro di gruppo"]
- Aree di crescita: [es., "Deve completare i compiti in tempo, il lavoro scritto non riflette la qualità dei contributi verbali"]
- Voto assegnato: [es., "7"]
- Lunghezza massima: [es., "80 parole"]

Il giudizio deve:
- Essere abbastanza specifico che un genitore capisca che tu conosci davvero suo figlio
- Iniziare con punti di forza genuini (non lodi generiche)
- Inquadrare le aree di crescita in modo costruttivo
- Terminare con un'affermazione incoraggiante rivolta al futuro
- Seguire le convenzioni della pagella italiana (linguaggio appropriato per lo scrutinio)
- Suonare professionale ma umano

Scrivi una lettera di presentazione:

- Studente: [breve descrizione, es., "Studente del quinto anno che è stato nel mio corso di Letteratura per 2 anni"]
- Si candida a: [es., "Università Bocconi, programma di Economia" oppure "programma di scambio Erasmus"]
- Qualità da evidenziare: [es., "Curiosità intellettuale — rimane sempre dopo lezione per fare domande più approfondite. Resilienza — ha avuto difficoltà con l'unità su Dante ma ha continuato a lavorare e ha preso 8 nella verifica finale. Leadership — ha organizzato un gruppo di studio prima di ogni verifica."]
- Aneddoto specifico: [es., "Durante il nostro progetto sulla letteratura italiana contemporanea, ha ricercato e presentato autonomamente la tecnica narrativa di Elena Ferrante, collegandola alle tradizioni ottocentesche che avevamo studiato."]
- Il mio ruolo: [es., "Insegnante di Letteratura Italiana, 3 anni, anche referente Orientamento"]

Scrivila come lettera formale. Circa 400-500 parole.
Rendila abbastanza specifica che non possa essere di nessun altro studente.
Evita cliché come "è stato un piacere averlo in classe" e "va oltre le aspettative."
Segui le convenzioni italiane per le lettere formali.

Ecco i miei appunti disordinati da una riunione. Sistemali in un verbale formale.

Tipo di riunione: [consiglio di classe / GLO-PEI meeting / riunione di dipartimento / collegio docenti / colloquio con i genitori]

Appunti grezzi:
[Incolla qui i tuoi appunti disordinati — elenchi puntati, frammenti di frase, qualsiasi cosa tu abbia scritto]

Crea:
1. Verbale formale (seguendo il formato italiano per i verbali di riunioni scolastiche)
2. Decisioni chiave prese (delibere)
3. Azioni da intraprendere con responsabili e scadenze
4. Domande aperte che necessitano ancora risposte
5. Data della prossima riunione

Formattalo in modo che io possa inviarlo alla segreteria o a tutti i partecipanti.
Usa italiano formale appropriato per documentazione scolastica ufficiale.

Aiutami a usare davvero quello che ho imparato nella formazione (corso di aggiornamento):

- Argomento del corso: [es., "Implementare strategie di valutazione formativa" / "Didattica per competenze"]
- Punti chiave che ho annotato: [elenca 3-5 cose che ricordi]
- Il mio contesto di insegnamento: [es., "Insegno Italiano e Storia in un liceo scientifico, 5 classi, ~25-28 studenti ciascuna"]
- Cosa faccio attualmente: [es., "Uso principalmente verifiche scritte e interrogazioni per la valutazione"]
- Ore che devo documentare: [es., "Questo era un corso di 20 ore, devo scrivere una relazione finale"]

Aiutami a:
1. Scegliere le 1-2 idee più impattanti da implementare prima (non tutto in una volta)
2. Creare un piano d'azione realistico di 4 settimane (settimana per settimana)
3. Adattare le strategie alla mia materia e livello classe specifici
4. Identificare cosa potrebbe andare storto e come aggiustare
5. Abbozzare una breve relazione finale che posso inviare come documentazione per il corso

Sii realistico. Non posso rivoluzionare tutta la mia pratica in una settimana. E ho ancora 200 compiti da correggere.